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jueves, 8 de octubre de 2020
viernes, 25 de septiembre de 2020
ACTIVIDADES DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE OCTUBRE.
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viernes, 4 de septiembre de 2020
lunes, 3 de agosto de 2020
viernes, 31 de julio de 2020
viernes, 3 de julio de 2020
lunes, 15 de junio de 2020
SEGUNDO PERIODO.PARTE 3.
GUÍA DE MATEMÁTICAS
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GUÍA DE LENGUAJE
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GUÍA DE SOCIALES.
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martes, 2 de junio de 2020
PROYECTO DE EMERGENCIAS Y PREVENCIÓN DE DESASTRES SEGUNDO PERIODO PARTE 2
PROYECTO DE DEMOCRACIA SEGUNDO PERIODO PARTE 2
PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA
JUNIO 2
PROYECTO
DE EDUCACION SEXUAL Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA
viernes, 24 de abril de 2020
GUÍAS GRADO 5. PERIODO 1
GUÍA
PEDAGÓGICA NÚMERO UNO
PRIMER PERÍODO
ÁREA:
DOCENTE:
MARTHA LUCÍA GALLO M. FECHA: __________________
ESTUDIANTE:
_________________________________ Grado: Quinto A Año: 2020
SEDE: CENTRAL
Eje temático: Operaciones con números
naturales.
Eje articulador: Pensamiento y sistema
numérico.
Logros:
·
Reconocer los números primos y compuestos.
·
Identificar los criterios de divisibilidad.
·
Reconocer en la ejecución de acciones
cotidianas su capacidad de valerse por sí mismo.
Indicadores de logros:
·
Verifica
los criterios de divisibilidad a través de diferentes
ejercicios para determinar si un número es primo o compuesto.
·
Plantea ejercicios con
criterios de divisibilidad
·
Realiza
un aprendizaje vivencial en el hogar de las actividades que envían sus profesores;
contando con la colaboración de sus padres.
REFLEXIÓN
Siempre
hay una solución para cada problema, una sonrisa para cada lágrima y un abrazo
(aunque sea virtual) para cada tristeza.
El
coronavirus ha hecho que no nos podamos besar ni abrazar, pero eso no quiere
decir que tengamos que dejar de demostrarnos cariño y amor.
CRITERIOS
DE DIVISIBILIDAD
Los
criterios de divisibilidad son reglas que sirven para saber si un número es
divisible por otro sin necesidad de realizar la división.
Estas
son las reglas más comunes:
DIVISIBILIDAD POR 2: Un número es divisible por dos si termina en cero o en cifra par.
24 es divisible por 2 porque es par.
31 no es divisible por 2 porque no es par.
DIVISIBILIDAD POR 3: Un número es divisible por tres, si la suma de sus cifras es múltiplo de tres.
42 es divisible por 3 porque 4 + 2 = 6 es múltiplo de tres.
43 no es divisible por 3 porque 4 + 3 = 7 que no es múltiplo de tres.
DIVISIBILIDAD POR 5: Un número es divisible por cinco cuando acaba en cero o en cinco.
35 es divisible por 5 porque acaba en cinco.
540 es múltiplo de 5 porque acaba en cero.
DIVISIBILIDAD POR 9: Un número es divisible por nueve cuando la suma de sus cifras es múltiplo de nueve.
45 es divisible por 9 porque la suma de sus cifras es múltiplo de 9 (4 + 5 = 9)
738 es múltiplo de 9 porque 7 + 3 + 8 = 18, que es múltiplo de 9.
DIVISIBILIDAD POR 10: Un número es divisible por 10 si termina en cero. De manera similar, si termina en 00 es divisible por 100; si termina en 000 es divisible por 1000.
El número 70 es divisible por 10 porque termina en cero.
ACTIVIDAD
Debes
resolver en el cuaderno los ejercicios de las actividades planteadas en esta
guía, lee varias veces, tómate todo el tiempo que necesites para entender el
tema y has el trabajo de forma ordenada, números que se entiendan, hazlo a
conciencia y con todas las ganas.
¡Ten en cuenta que llevas
varios días sin practicar y hay cosas que se te pueden haber olvidado y es lo
más normal, no te preocupes ni te angusties, vuelve y lee lo que hay que hacer
y empieza de nuevo, ten en cuenta que tú eres capaz de hacer todo lo que te
propongas!!
NÚMEROS PRIMOS
Y COMPUESTO
¿Qué son los números primos?
Los
números primos son aquellos que solo son divisibles entre ellos mismos y el 1.
¿Qué son los números compuestos?
Son aquellos números que además de ser divisibles por ellos mismos y la unidad, también son divisibles por otros números.
Vamos a ver un ejemplo de número primo y compuesto:
Son aquellos números que además de ser divisibles por ellos mismos y la unidad, también son divisibles por otros números.
Vamos a ver un ejemplo de número primo y compuesto:
El 11 se puede escribir como la multiplicación de 1 x 11, pero no se puede escribir como ninguna otra multiplicación de números naturales. Solo tiene como divisores el 1 y el 11, por lo tanto, es un número primo.
El 12 se puede escribir como la multiplicación de 1 x 12, y también se puede escribir como la multiplicación de 3 x 4, y de 2 x 6. Como 12 es divisible por más números de 1 y el mismo, 12 es un número compuesto.
Tabla de números primos
Vamos a construir la tabla de números primos hasta el 100.
Vamos a empezar con el 2. El 2
es un número primo, pero todos los múltiplos de 2 serán números compuestos, ya
que serán divisibles entre 2. Tachamos de nuestra tabla todos los múltiplos de
2.
El siguiente número primo es el 3, por lo tanto, podemos tachar todos los múltiplos de 3, ya que serán números compuestos.
El siguiente número primo es el 5, por lo que tachamos todos los múltiplos de 5.
El siguiente número primo es el 7, así que tachamos todos los múltiplos de 7.
El siguiente número primo es el 11, por lo que tachamos todos los múltiplos de 11, que son el 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88, y el 99.
Todos
estos ya habían sido tachados con anterioridad, por lo que ya hemos terminado
de tachar todos los números compuestos de nuestra tabla.
Esta es una lista de números primos del
1 al 100.
No es necesario aprendérsela de
memoria, pero sí que te acuerdes de los más pequeños, como el 2, 3, 5, 7, 11,
13.
ACTIVIDAD
Después
de todo lo visto en la guía, vas a resolver la siguiente actividad, acuérdate
de tomarte tu tiempo, pensar y volver a mirar y a leer los ejemplos, la teoría,
para que no te enredes en la ejecución del trabajo.
1. Del siguiente listado de números selecciona
los que sean números primos:
35 – 7
– 4 – 5 – 27 – 23 – 39 – 17 – 37.
¡Si
llegaste aquí muy bien, te felicito, eres un CAMPEÓN no solo
del
estudio sino de la vida!
GUÍA PEDAGÓGICA NÚMERO UNO PRIMER PERÍODO
ÁREA: LENGUAJE
DOCENTE: MARTHA LUCÍA GALLO M. FECHA: _________________
ESTUDIANTE: _________________________________ Grado: Quinto A Año:
2020
SEDE: CENTRAL
EJE TEMÁTICO: CONCORDANCIA DE LAS
ORACIONES DENTRO DEL TEXTO Y RELACIÓN ENTRE ELLAS.
EJE ARTICULADOR: HABLAR Y ESCRIBIR
LOGROS:
1. Reconocer el adverbio como categoría
gramatical dentro de la oración.
2.Identificar en la oración el sujeto, el
predicado y concordancia.
INDICADORES DE LOGROS:
1. En un texto dado el estudiante señala el
adverbio dentro de la oración.
2. Conceptualiza y señala el sujeto, predicado
y concordancia.
3. Vivencio como aprendo a través de la unión
familiar.
CONTENIDO: EL
ADVERBIO Y SUS CLASES.
Los
adverbios son palabras, parte de en una oración que se utiliza para
modificar el significado del verbo y del resto de palabras dentro de la
misma frase. Los diversos tipos de adverbios que existen son:
Tiempo,
lugar, cantidad, modo, afirmación, negación y duda. Debido a que los verbos pueden ser modificados de
incontables formas, es estudio de las lenguas y los académicos les han dividido
en los 7 tipos mencionados anteriormente.
Adverbio
de tiempo (ayer, hoy, mañana…)
Adverbio
de lugar (lejos, cerca, detrás…)
Adverbio
de cantidad (mucho, poco, demasiado…)
Adverbio
de modo (difícil, fácil, rápido, lento…)
Adverbio
de afirmación (claro, por supuesto…)
Adverbio
de negación (nunca, jamás, no…)
Adverbio
de duda (quizá, posiblemente…)
Los adverbios no se pueden utilizar en
una oración como sujeto ni como complementos ya sea directo e indirecto,
Además, las palabras, como bastante, mucho o poco, pueden ser adverbios y
también pueden ser determinantes.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Cada estudiante leerá y tratará de entender el
contenido de los logros, con ayuda de sus padres.
Después de comprenderlos, resolverá los
talleres que encontrará a continuación y los harán en su cuaderno de lenguaje
en forma ordenada, buena letra y ortografía.
Realiza los dibujos
y debajo de cada uno escribe el adverbio adecuado.
CLASIFICA LOS ADVERBIOS
SEGUNDO LOGRO:
identifica en la oración el sujeto, el predicado y su concordancia.
La
Oración y sus Partes
Concepto de Oración
La oración son un conjunto de palabras con sentido propio, es decir, una serie de palabras que posee un sentido completo. Por ejemplo:
• El niño pequeño corre por la calle.
En esta oración se observa que tiene un sentido completo. Otro ejemplo:
• El niño calle arriba:
En estas palabras se puede leer que no tienen sentido propio por lo tanto no es oración.
La oración se divide en dos partes sujeto y predicado. El núcleo del sujeto es el sustantivo y el núcleo del predicado es el verbo.
Llamamos sujeto al que realiza la acción en la oración, se identifica en la oración preguntándole a la oración ¿Quién realiza la acción? Y esta nos indicará el sujeto de esta oración. Por ejemplo:
• El niño pequeño corre por la calle
Preguntamos ¿Quién corre por la calle?
Y la oración nos indicará el niño pequeño. Por lo tanto, ese es el sujeto de esta oración
El predicado es lo que se dice del sujeto, es decir, lo que está haciendo el sujeto, se identifica preguntando al sujeto ¿Qué hace? Y este nos indicará el predicado. Por ejemplo:
• El niño pequeño corre por la calle.
La oración son un conjunto de palabras con sentido propio, es decir, una serie de palabras que posee un sentido completo. Por ejemplo:
• El niño pequeño corre por la calle.
En esta oración se observa que tiene un sentido completo. Otro ejemplo:
• El niño calle arriba:
En estas palabras se puede leer que no tienen sentido propio por lo tanto no es oración.
La oración se divide en dos partes sujeto y predicado. El núcleo del sujeto es el sustantivo y el núcleo del predicado es el verbo.
Llamamos sujeto al que realiza la acción en la oración, se identifica en la oración preguntándole a la oración ¿Quién realiza la acción? Y esta nos indicará el sujeto de esta oración. Por ejemplo:
• El niño pequeño corre por la calle
Preguntamos ¿Quién corre por la calle?
Y la oración nos indicará el niño pequeño. Por lo tanto, ese es el sujeto de esta oración
El predicado es lo que se dice del sujeto, es decir, lo que está haciendo el sujeto, se identifica preguntando al sujeto ¿Qué hace? Y este nos indicará el predicado. Por ejemplo:
• El niño pequeño corre por la calle.
Preguntamos: ¿qué hace el niño pequeño?
Y la oración nos indica corre por la calle. Por lo tanto, este es el predicado.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
1.Quien quiera profundizar en la explicación de este logro
puede ver el siguiente video:
2.Con base en la
situación que vivimos donde hay tanta unión y fortalecimiento familiar
elabora 5 oraciones con ayuda de tus padres y familia y señala con color azul
el sujeto de esas oraciones y con rojo el predicado.3. Realiza estos ejercicios
en el cuaderno de lenguaje, cópialos y resuelve.
4. Los ejercicios siguientes son de acuerdo a
la concordancia: quiere decir que queden bien estructuradas las oraciones con
sentido y lógica. Escríbelos en el cuaderno.
5.
Colorea los dibujos
o imágenes y responde con buena letra y ortografía.
6. Al frente de esta
imagen o dibuja tu familia y escribe con sentido completo una oración: Con sujeto
y predicado y que además tenga concordancia (Utiliza los momentos bonitos que
estamos viviendo con nuestros seres queridos).
_________________________________________________________________________________
GUÍA
PEDAGÓGICA NÚMERO UNO
PRIMER PERÍODO
ÁREA:
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE:
MARTHA LUCÍA GALLO M. FECHA: __________________
ESTUDIANTE:
______________________________
Grado: Quinto A Año: 2020
SEDE: CENTRAL.
Eje temático: Clasificación de los seres vivos.
Eje articulador: Entorno vivo.
Logros:
·
Identificar
y clasificar los reinos de la naturaleza.
·
Respetar
y cuidar los seres vivos y los objetos de su entorno.
·
Identificar
los niveles de organización de los seres vivos.
·
Identificar
dificultades y pedir apoyo a alguien de tu confianza.
Indicadores
de logros:
·
Reconoce
la clasificación de dominios y reinos dentro de los seres vivos.
·
Participa
en campañas para el cuidado de su entorno.
·
Identifica
los niveles internos de los seres vivos: tejidos, órganos y sistemas.
·
pide
ayuda a tus padres, cuando te sientas solo, ellos son los más indicados en
brindarte confianza y amor, para superar todas las dificultades.
REFLEXIÓN
No
importa cómo te sientas hoy… Levántate, vístete y sal a tu ventana a brillar.
El sol no es suficiente para iluminar todo el planeta, ¡también te necesita a ti!
Aunque nos
quedemos en casa el sol sigue saliendo, ¡disfrútalo!
LOS
REINOS DE LA NATURALEZA
Había una vez en un pequeño
mundo en el universo, en una gran galaxia cinco reinos, ellos peleaban por
saber quién era el mejor estos reinos eran: Animal, vegetal, hongos, protistas
y moneras.
Una mañana un joven muy
curioso no sabía qué hacer, a este muchacho no le gustaba desperdiciar su
tiempo, él solía curiosear cada día, a cada momento, en cada lugar, su nombre
era Drake y era una oruga muy inteligente y con bastante energía. Esta oruga decidió
salir en busca de más conocimiento ya que no sabía su origen y entonces
emprendió su viaje, él llego a un pantano muy colorido, pero la oruga sentía un
ambiente de pelea, pues claro allí estaban (reino animal, vegetal, monera,
protista y Hongo).
- ¡Hey!
¡Muchachos! Dijo la oruga.
En ese momento hubo silencio y paz, todos miraron a la
oruga y de un momento a otro se rompió el silencio.
- Oye
¡tú! Exclamó el mosquito ¿Quién crees que sea mejor de los reinos? Supongo que
animal, Tú vienes de ahí ¿no es así?
La oruga en esa situación no sabía qué hacer, de hecho, no
podía pensar bien, en ese momento todos estaban gritando y peleando así que la
oruga decidió dialogar con ellos porque él creía que eran una familia, de
diferente especie, pero provenían de la misma naturaleza
- Basta! Grito la
oruga. ¿A caso no se cansan de pelear? ¿les divierte eso?
- Que sabes tú de
nosotros, Oruga entrometida. Dijo un hongo junto al árbol.
- No sé mucho,
pero si lo suficiente para solucionar su problema. Dijo la oruga en un tono de
amistad y serio a la vez.
- Díganme en que
les puedo ayudar… o cual es el problema. Dijo la oruga
- Aun no decidimos
quien es mejor, aunque yo sé que nuestro reino es el que predomina, solo que
los demás aún no se adaptan a la idea.
- JAJAJA! Claro
solo que tú eres un simple protozoo
sin aporte alguno. Dijo monera en tono burlón
- Bueno
ya! Dejen de discutir. Grito la oruga cansada de tanta pelea. Yo les voy a
explicar, Todos son muy importantes en la naturaleza, cada uno de ustedes tiene
una función y en realidad de tanto pelear no se han dado cuenta.
Los invitó a todos a que se
calmaran y escucharan muy atentos lo que él les iba a contar, ya que de tanto
que había recorrido tenía el suficiente conocimiento para explicar a cada reino
su función
El
Reino Monera agrupa a todos los organismos microscópicos y
unicelulares. Estos organismos se nutren por absorción o por fotosíntesis. Se
reproducen asexualmente, por bipartición. Integran este reino todas las
bacterias. La mayoría de las enfermedades, como la neumonía, tuberculosis o el
cólera son producidas por seres del Reino Monera.
Otro grupo de seres vivos es el Reino Protista, que comprende a los
organismos microscópicos multicelulares conocidos como eucariotas. Suelen ser más grandes que las bacterias y están
dotados de movilidad. Los Protista son acuáticos, sean marinos, de agua dulce o
habitantes de los tejidos húmedos de otros organismos. Estos seres contienen
clorofila y son fotosintéticos. Pertenecen a este reino varios tipos de algas y
musgos.
Por otro lado, el Reino Fungi agrupa a los hongos
comunes. Los hongos obtienen su alimento absorbiendo los nutrientes de la
materia descompuesta. Crecen en lugares oscuros y Sombreados. Forman esporas
que tienen gran resistencia al calor y a la sequedad. Algunos hongos viven
sobre vegetación. Otros son parásitos altamente especializados que viven a
expensas de animales y seres humanos.
Reino
Animal Todos los animales son multicelulares y heterótrofos, es
decir, incapaces de producir su propio alimento. Sus células carecen de
pigmento fotosintéticos, de modo que los animales obtienen sus nutrientes
devorando otros organismos. Su modo de reproducción suele ser sexual. Los
animales complejos tienen un alto grado de especialización en sus tejidos y su
cuerpo está muy organizado. Estas características surgieron junto con la
movilidad, los órganos sensoriales complejos, los sistemas nerviosos y los
sistemas musculares. A diferencia de las plantas que fabrican sus propios
nutrientes, los animales, tienen la necesidad de buscar alimento y al mismo
tiempo evitar convertirse en alimento de especies carnívoras, esto les hizo
desarrollar la locomoción y los órganos de los sentidos.
Las
plantas tienen organización celular y realizan funciones
metabólicas mediante las cuales las plantas adquieren materia y energía para
mantener dicha organización celular, y realizan otras funciones tales como
desarrollo, crecimiento, respiración, reproducción, etc.
En ese momento fue cuando
se dieron cuenta, que todos eran
importantes en la naturaleza, hicieron las pases, dieron gracias a la
oruga por su ayuda y empezaron a trabajar en lo suyo.
La oruga muy contenta se fue a
casa, él caminaba tanto, pero no encontraba salida, así que decidió sentarse
luego de un suspiro despertó y se dio cuenta que todo había sido un sueño, y
que se había quedado dormida en un árbol de naranjo, en efecto se había quedado
dormido puesto que el día anterior había tenido una gran aventura con
diferentes especies de animales y había llegado muy cansado… pero esa es otra
historia.
Si
tienes donde ver el siguiente video, hazlo y así reforzarás el tema de los
reinos de la naturaleza. (copia el enlace en el buscador y lo podrás ver)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Lee
muy bien el cuento, acuérdate que ya hemos visto el tema en años anteriores y
eso te ayudara un poco a recordar sobre los reinos de la naturaleza y de la
importancia de estos, y así te facilitará realizar las actividades que vienen a
continuación, entonces manos a la obra.
Como
ya estás en capacidad de elaborar una sopa de letras y tienes muy buen tiempo,
entonces vas hacer una con el nombre de los reinos de la naturaleza, con buenos
trazos, usando la regla, como se te ha enseñado, letra clara y bonita para que
se entienda mucho mejor.
Ese es el primer punto.
Como segundo punto: harás
una cartelera, puede ser en una hoja de block o si tienes cartulina en octavos
y el tema es sobre el respeto y el cuidado de los seres vivos, que hay en
nuestro entorno.
Recuerda que,
debido a la cuarentena, han aparecido muchos animales que cuando estamos
correteando en las calles no se ven por temor al ser humano. Dibuja alguno de
ellos y explica cómo debemos cuidarlos. (esa es una Idea), pero como eres de
creativo, a ti te saldrá mucho mejor.
LOS NIVELES
DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Los niveles
de organización de los seres vivos corresponden a una
clasificación de la estructura de los seres vivientes. Este criterio se usa
para el estudio y análisis de la estructura y el funcionamiento de la vida en
sus diferentes manifestaciones.
Este sistema de
organización es común a todos los seres vivos que habitan la tierra. Por lo
tanto, su estudio es fundamental para comprender cómo funciona la vida y cómo
debe protegerse.
Los
niveles de estructura de los seres vivos están organizados de lo más simple a
lo más complejo. En el primer nivel están los átomos que son las unidades más
elementales y que al agruparse conforman unidades cada vez más grandes y más
complejas, hasta componer la biosfera.
En este orden se consideran
trece niveles de organización: átomos, moléculas, organelos, células, tejidos,
órganos, sistemas de órganos, organismos, poblaciones, comunidades,
ecosistemas, biomas y biosfera.
Células
Las células son las unidades más pequeñas dentro de la
estructura y el funcionamiento de los seres vivos. Éstas se clasifican en
procariotas y eucariotas.
Las células procariotas carecen de núcleo celular y en su
mayoría constituyen en sí mismas un organismo completo de tipo unicelular.
Por otra parte, las células eucariotas, sí tienen un núcleo
celular donde albergan su información genética. Este tipo de células son más
complejas y se agrupan con otras células del mismo tipo para conformar tejidos,
órganos y organismos completos.
Por ejemplo, el cuerpo humano está conformado por conjuntos
de células de diferente tipo agrupadas entre sí. Como las células de la piel,
de los nervios y de los huesos.
Tejidos
En los organismos multicelulares, las células que son
similares en estructura y en funciones, se agrupan para formar tejidos.
De esta manera se organizan para cumplir una función
determinada o para complementarse con otros tejidos dentro de un mismo
organismo.
El cuerpo humano tiene 4 tejidos básicos: el conectivo, el
epitelial, el músculo y el nervio. Sin embargo, existe una gran diversidad de
tejidos en la naturaleza, bien sea en las plantas u otros animales.
Órganos
A su vez, los tejidos están organizados en órganos que
cumplen una función específica dentro de cada organismo.
Todos los seres vivos, plantas y animales, tienen órganos
de menor o mayor complejidad que son los encargados de llevar a cabo
actividades específicas para el funcionamiento del organismo.
Por ejemplo, el ser humano tiene órganos como el corazón,
los pulmones, el estómago, los intestinos, etc. Cada uno de estos órganos tiene
funciones individuales pero relacionadas con otros órganos.
Observa la siguiente gráfica.
Esquema
que muestra los niveles de organización biológica del ser humano.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Completa el siguiente mapa de conceptos, cópialo en el cuaderno.
A partir de los conceptos del mapa que
completaste, redacta un párrafo breve en el que expliques los niveles de
organización biológica de los seres humanos.
Si estás en este punto y has logrado
terminar el trabajo muy bien, o sino, vuelve a leer y trata de entender,
si tienes dudas, anótalas en el cuaderno y se las preguntas a tu profesor,
cuando vuelvas a tener clase de ciencias naturales.
¡ANIMO,
TU PUEDES!
_________________________________________________________________________
GUÍA PEDAGÓGICA
NÚMERO
UNO
PRIMER PERÍODO
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE: MARTHA LUCIA GALLO MONTOYA
FECHA: _________________
ESTUDIANTE: _________________________________ GRADO:
Quinto 5A
Año: 2020
SEDE: CENTRAL
EJE TEMÁTICO: JUEGOS PRE DEPORTIVOS
EJE ARTICULADOR: INTERACCIÓN SOCIAL Y EXPRESIÓN CORPORAL.
RECREACIÓN LÚDICA
LOGROS:
1. Participar activamente en dinámicas y juegos recreativos.
2. Aplicar hábitos de
cuidado personal del entorno y donde se desenvuelve
INDICADORES DE LOGROS:
1.Realiza las rutinas de higiene personal
2.Se identifica como miembro de un equipo.
|
3.Participa activamente en los juegos, respetando su equipo y los
de los demás
ACTIVIDADES:
Saberes previos.
1. IMPORTANCIA DEL JUEGO
El juego es una estrategia de aprendizaje que
permite a los niños y a las niñas construir su conocimiento ya que facilita la exploración, el desarrollo
simbólico, la imaginación, las conexiones creativas, la transformación, la
resolución de conflictos, la negociación, el diálogo y en general las
habilidades del pensamiento.
A través del juego podemos convertir situaciones
desfavorables en oportunidades
de aprendizaje y desarrollo personal para toda la familia.
2. Realiza un
laberinto en compañía de tus padres de familia o cuidador, utilizando material
reciclado.
·
Juega y
disfruta creando las reglas de juego, ¡Escríbelas!
·
LABERINTO.
MATERIALES:
·
caja de
cartón.
·
Vinilos,
temperas, marcadores o lápices de colores.
·
Una canica.
3 .Recuerda el
lavado de manos varias veces al día
4. Ventajas de
las pausas activas.
·
Disminuye el estrés.
·
Favorece el cambio de posturas y rutina.
·
Libera estrés articular y muscular.
·
Estimula y favorece la circulación.
·
Mejora la postura.
·
Favorece la capacidad de concentración.
·
Mejora el aprendizaje
Incluye actividad física en tu rutina
Realiza los
siguientes ejercicios antes y en el desarrollo de las actividades diarias para
hacer una pausa activa.
ESTRATEGIA
DE EVALUACIÓN:
Enviar foto en la que estés jugando y disfrutando del laberinto realizado en
compañía de la familia o cuidadores.
LA
FECHA DE ENTREGA DE LAS FOTOS LA DEFINE TU DOCENTE.
_________________________________________________________________________
ÁREA: ARTÍSTICA PRIMER PERÍODO
DOCENTE:
MARTHA LUCÍA GALLO M. FECHA:
__________________
ESTUDIANTE:
_______________________________ Grado: Quinto
A Año: 2020
SEDE: CENTRAL.
Eje Articulador: Despertar la sensibilidad de las
artes.
Eje Temático: Dibujo libre y coloreado, dibujo de
muestra.
Logros:
·
Realizar dibujos a través de una muestra dada.
·
Utilizar el dibujo libre para expresar ideas.
Indicadores:
·
Maneja el concepto del dibujo libre.
·
Selecciona los dibujos de muestra a trabajar.
·
Reconoce que el trabajo artístico sirve para interactuar más con
la familia.
DIVIÉRTETE
REALIZANDO CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES QUE HAN SIDO DISEÑADAS ESPECIALMENTE
PARA TI, TE AYUDARAN A REPASAR, A ESTAR ENTRETENIDO Y LO MEJOR, ASÍ PODRÁS
ESTAR CONECTADO DE ALGUNA MANERA CON TU PROFESORA Y COMPAÑEROS.
¿Cómo elaborarías el coronavirus, por medio de líneas
geométricas en una cuadrícula?
Colorea el dibujo y explica qué significado tiene para ti.
Realiza un dibujo libre bien creativo y coloréalo con los
colores primarios y secundarios
AUTOEVALUACIÓN
Lee con mucho cuidado y con detenimiento estas preguntas,
contesta de la forma más honesta posible.
ÁREA:
CIENCIAS SOCIALES
GUÍA
PEDAGÓGICA NÚMERO UNO - PRIMER PERÍODO
DOCENTE: MARTHA LUCIA GALLO MONTOYA FECHA: ESTUDIANTE: Grado: QUINTO AAño: 2020 SEDE: CENTRAL
LOGROS:
ü
Comprender la importancia de la
Democracia y la participación ciudadana
ü
Promover la democracia institucional.
ü Interpretar como una situación de emergencia trae cambios positivos y
negativos para la sociedad
INDICADORES DE LOGROS:
ü Identifica algunos mecanismos de participación ciudadana
ü Participa activamente en la elección de los representantes escolares
ü Analiza situaciones de su entorno, y aporta con sus acciones para salir
adelante en situaciones de crisis.
EJE ARTICULADOR: Desarrollo
compromisos personales y sociales
EJE TEMÁTICO: Democracia y
competencias ciudadanas.
ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN
A nivel mundial estamos
atravesando una situación muy delicada, tanto
que, la organización mundial de la salud
la catalogó como Pandemia.
sabes ¿Qué es el coronavirus? A continuación, podrás entender un poco de que se
trata la Covid-19.
Todas las personas
de nuestro rol tenemos la posibilidad de aportar para salir delante de las
diferentes crisis, a continuación, encontrarás como puedes ayudar a detener al
coronavirus:
·
Lávate las manos. Usa agua y jabón. Hazlo durante 20
segundos. Cuenta lentamente hasta 20, o canta dos ve ces el "Cumpleaños feliz". Asegúrate
de frotarte también el dorso de las manos y entre los dedos. Lava bien los
pulgares y también debajo de las uñas.
Lávate las
manos después de usar el baño. Lávatelas siempre cuando vuelvas del exterior,
antes de comer y después de jugar con tus juguetes o mascota. Lávatelas también
después de sonarte la nariz, estornudar o toser.
·
Quédate en casa. Las
escuelas y la mayoría de los demás lugares están cerrados por ahora. Los
expertos piden a la gente que se quede en casa. Cuando la gente se queda en
casa y no visita a los demás, los
gérmenes no se pueden propagar.
·
Presta atención a tus sentimientos.
Todas las cosas que echas de menos, como estar con tus
amigos, salir de
tu casa, salir
al parque, ir
a tu colegio y hacer deporte pueden
ocasionar que estés triste.
Pero ten en
cuenta que esta situación no durará para siempre. Trata de no perder
el contacto con las personas que quieres. Has dibujos que muestren como te
sientes, o habla con las personas que convives.
·
Haz cosas con las que disfrutes.
Mientras esperas a que pase esta etapa
de quedarse en casa, haz cosas con las que te diviertas. Puedes hacer cosas
solo o con miembros de tu familia. Cuando
estés dentro de casa, puedes jugar juegos de mesa, leer, hacer rompecabezas,
hacer manualidades, dibujar, o escribir un relato. También puedes bailar, hacer
ejercicio, crear cosas con materiales reciclables, tocar un instrumento o
escuchar música.
·
Sé amable y ayuda.
Todos
los cambios que está causando el coronavirus pueden hacer que los niños y los
adultos se estresen.
Los niños pueden ayudar haciendo pequeñas cosas que pueden marcar la
diferencia. (Tiende la cama, ayuda con tus hermanos pequeños, lava la losa
etc.)
Si haces estas cosas, estarás cumpliendo con tu parte para vencer
al coronavirus.
LA DEMOCRACIA
La democracia es un sistema de gobierno, que permite que
la ciudadanía exprese su opinión y sea escuchada. En una democracia, todas las
personas merecen respeto y consideración. No importa su edad, color de piel,
religión o país de procedencia.
Colombia es, actualmente, un país democrático. Mediante elecciones, los colombianos pueden
elegir a sus gobernantes y tomar decisiones importantes para el
país.
MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Voto: Mecanismo a través del cual el pueblo ejerce el
derecho a elegir.
Referendo:
Convocatoria que se hace al pueblo
para que apruebe o rechace un proyecto de norma jurídica o derogue o no una
norma vigente.
Plebiscito: Es el
pronunciamiento del pueblo convocado por el presidente de la República,
mediante el cual apoya o
rechaza una determinada decisión
del Ejecutivo.
Consulta popular: Es la institución mediante la cual, una pregunta
de carácter general sobre un asunto, es sometida al presidente, Gobernador o
alcalde, según sea el caso, a consideración del pueblo para que éste se
pronuncie formalmente al respecto.
Cabildo
abierto: Es una reunión pública de
los Concejos Municipales o juntas Administradora Locales, en la cual los
habitantes pueden participar activamente con el fin de discutir asuntos de
interés para la comunidad.
Revocatoria de mandato: Es un derecho político, por medio del cual los
ciudadanos dan por terminado el mandato que le han conferido a un mandatario.
Iniciativa legislativa: Es un derecho político de un grupo de ciudadanos a
presentar Proyecto de acto Legislativo y de Ley ante el Congreso de la
República, de Ordenanza ante las Asambleas Departamentales o de Acuerdos ante
los Concejos Municipales, para que sean debatidos y posteriormente aprobados,
modificados o negados por la corporación pública correspondiente.
ACTIVIDADES
1.
Observa atentamente el video y
busca en el diccionario 5 términos desconocidos que aparezcan allí.
2.
Nombra los mecanismos de
participación ciudadana.
3.
Pregunta a tu familia de qué
manera participaron en las elecciones anteriores.
4.
¿Qué valores consideras que deben
tener y promover los representantes de nuestro
país?
5.
Resuelve la siguiente sopa de letras.
¿CÓMO SE VIVE LA DEMOCRACIA EN LAS INSTITUCIONES?
El Gobierno Escolar es una forma de preparación para la
convivencia democrática, por medio de la participación de todos los estamentos
de la comunidad educativa en la organización y funcionamiento del Proyecto
Educativo Institucional (PEI).
El Gobierno Escolar
de toda institución educativa está integrado por el Consejo
Directivo, el Rector,
el Consejo Académico, las comisiones de Evaluación y
Promoción, el Personero Estudiantil, el Consejo Estudiantil, el Comité de
Bienestar Institucional, el Consejo Disciplinario, el Consejo de Profesores, la
Asociación de Padres de Familia y el Comité de Admisiones.
Cada uno de los anteriores estamentos promueve los
valores que identifican al claustro educativo y velan por el cumplimiento de
las normas establecidas en el Manual de Convivencia.
En la actualidad, son los personeros estudiantiles
quienes están liderando actividades propias de su labor, pues ciertos espacios
les exigen de alguna forma que sus propuestas se ejecuten tal y como lo
planearon en sus respectivas campañas y además, sean puestas en común. A
continuación, encontrarás los estamentos del Gobierno Escolar.
ACTIVIDADES
·
Elabora un mapa conceptual con los
estamentos del gobierno escolar.
·
Investiga cual es el nombre del
Rector y el coordinador de nuestra institución
educativa.
·
Investiga o escribe desde tus
conocimientos cuáles son las funciones del personero y del contralor estudiantil.
·
Elabora una sopa de letras con las
siguientes palabras y busca en el diccionario las que desconozcas:
Y recuerda… ¡Mantente positivo,
mantente fuerte!
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Colorea a Globito...
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
SEGUNDO PERIODO. PARTE 1.
MATEMÁTICAS
¿QUÉ ES UN "MÚLTIPLO COMÚN"?
¿Ves que 20 y 40 aparecen en las dos listas? Entonces, los múltiplos comunes de 4 y 5 son: 20, 40 (y 60, 80, etc. también)
¿QUÉ ES EL "MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO"?
Ejemplo 1: encuentra el mínimo común múltiplo de 3 y 5:
1.- La forma más directa es sacar de todos los números que nos plantean, sus divisores. El divisor más alto que se repita en todos los números cuestionados es el M.C.D.
¡LISTOS,
A TRABAJAR!
___ ACTIVIDAD NÚMERO CUATRO.
_______________________________________________________________
MATEMÁTICAS
Docente: MARTHA LUCÍA GALLO M.
Segundo
periodo
Área: Matemáticas Fecha:
Estudiante: Grado: Quinto A
Sede: Central
Eje
articulador:
Pensamiento y sistema numérico.
Pensamiento espacial
y sistemas geométricos.
Eje
temático: Mínimo
común múltiplo y máximo común divisor.
Ángulos, rectas, perpendiculares,
paralelas.
Logros:
·
Hallar
el Mínimo Común Múltiplo y el máximo común divisor de un conjunto de números.
·
Identificar
rectas, clases de rectas, perpendiculares y paralelas.
·
Clasificar
polígonos según sus propiedades (número de lados, número de ángulos, longitud
de los lados...).
Indicadores
de logros:
·
Identifica
cuando un número es múltiplo de otro.
·
Halla
el conjunto de divisores de un número.
·
Encuentra
el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de dos o más números.
·
Traza
rectas paralelas y perpendiculares.
·
Emplea
la escuadra y el transportador para crear figuras geométricas.
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
Y MAXIMO COMÚN DIVISOR
Logros: Hallar el Mínimo Común Múltiplo y el
máximo común divisor de un conjunto de números
Indicadores de logros:
·
Identifica
cuando un número es múltiplo de otro.
·
Halla
el conjunto de divisores de un número.
·
Encuentra
el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de dos o más números
¿QUE ES UN "MÚLTIPLO"?
Los múltiplos de un número son lo que tienes cuando lo multiplicas por otros números (si lo multiplicas por 1,2,3,4,5, etc.) como en las tablas de multiplicar.
Aquí tienes ejemplos:
Los múltiplos de un número son lo que tienes cuando lo multiplicas por otros números (si lo multiplicas por 1,2,3,4,5, etc.) como en las tablas de multiplicar.
Aquí tienes ejemplos:
Los múltiplos de 2 son:
2,4,6,8,10,12,14,16,18, etc
Los múltiplos de 3 son: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, etc...
Los múltiplos de 12 son: 12, 24, 36, 48, 60, 72, etc...
Los múltiplos de 3 son: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, etc...
Los múltiplos de 12 son: 12, 24, 36, 48, 60, 72, etc...
Halla los diez primeros
múltiplos de:
M3 = {
_________________________________________ }
M7 = {
_________________________________________ }
M9 = {
_________________________________________ }
M8 = {
_________________________________________ }
¿QUÉ ES UN "MÚLTIPLO COMÚN"?
Si tienes dos (o más)
números, y miras entre sus múltiplos y encuentras el mismo valor en las dos
listas, esos son los múltiplos comunes a los dos números.
Por ejemplo, si escribes los múltiplos de dos números diferentes (digamos 4 y 5)
Por ejemplo, si escribes los múltiplos de dos números diferentes (digamos 4 y 5)
los múltiplos comunes son
los que están en las dos listas:
M4 = {0,4,8,12,16,20,24,28,32,36,40,44, ..}.
M5 = {0,5,10,15,20,25,30,35,40,45, 50, . }
M (4 y 5) = {20, 40}
¿Ves que 20 y 40 aparecen en las dos listas? Entonces, los múltiplos comunes de 4 y 5 son: 20, 40 (y 60, 80, etc. también)
¿QUÉ ES EL "MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO"?
El mínimo común múltiplo
de dos o más números es el menor de los múltiplos comunes (diferentes de cero)
a dichos números. Es simplemente el más pequeño de los múltiplos comunes. En el
ejemplo anterior, el menor de los múltiplos comunes es 20, así que el mínimo
común múltiplo de 4 y 5 es 20.
ENTONCES: Calcular el mínimo común múltiplo: En realidad es muy fácil de hacer. Sólo escribe los múltiplos de los números hasta que encuentres uno que coincida.
ENTONCES: Calcular el mínimo común múltiplo: En realidad es muy fácil de hacer. Sólo escribe los múltiplos de los números hasta que encuentres uno que coincida.
Ejemplo 1: encuentra el mínimo común múltiplo de 3 y 5:
Los múltiplos de 3 son 3,
6, 9, 15, ..., y los múltiplos de 5 son 5, 10, 15, 20, ..., así:
Como puedes ver en esta
línea de números, el primer múltiplo que coincide es el 15. Respuesta: 15
Y puedes calcular el
mínimo común múltiplo de 3 (o más) números.
Ejemplo 2: calcula el
mínimo común múltiplo de 4, 6 y 8
Los múltiplos de 4 son: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, ...
Los múltiplos de 6 son: 6, 12, 18, 24, 30, 36, ...
Los múltiplos de 8 son: 8, 16, 24, 32, 40, ....
Entonces 24 es el mínimo común múltiplo de (¡no podemos encontrar uno más pequeño!)
Los múltiplos de 4 son: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, ...
Los múltiplos de 6 son: 6, 12, 18, 24, 30, 36, ...
Los múltiplos de 8 son: 8, 16, 24, 32, 40, ....
Entonces 24 es el mínimo común múltiplo de (¡no podemos encontrar uno más pequeño!)
Halle el m.c.m. de 6 y 8.
6
=
{0; 6; 12; 18; 24; 30; 36; . . . . }
7
=
{0; 8; 16; 24; 32; 40; 48; . . . . }
° ° m.c.m. (6 y 8) = 24
|
ACTIVIDAD NUMERO UNO
Vamos practicando lo que
hemos aprendido y o sino volvemos a repasar.
No olvides con orden y
limpieza, resuelve cada uno de los ejercicios en tu cuaderno.
1. Por
intersección, halle el m.c.m. de:
a. 8 y 10
b. 12 y 15
c. 80 y 60
d. 21 y 28
2. Escribe una
"V" si es verdadero o una "F" si es falso en las
afirmaciones siguientes:
·
m.c.m.
(12 y 84) = 84 .........................................................( )
·
m.c.m.
(13 y 78) = 78 .........................................................( )
·
m.c.m.
(8 y 46) = 46 ...........................................................( )
·
m.c.m.
(14 y 112) = 112......................................................( )
·
m.c.m.
(9 y 162) = 162 .......................................................( )
·
m.c.m.
(4;16 y 80) = 80 …………………………………… (
)
MÁXIMO COMÚN DIVISOR
¿Qué
es el Máximo Común Divisor?
El Máximo Común Divisor, o M.C.D., de dos, tres o más números, es el mayor número entero, común a todos, que permite dividirlos a todos. O dicho de forma técnica, es el mayor divisor común a todos esos números.
El Máximo Común Divisor, o M.C.D., de dos, tres o más números, es el mayor número entero, común a todos, que permite dividirlos a todos. O dicho de forma técnica, es el mayor divisor común a todos esos números.
MÁXIMO COMÚN DIVISOR Ya conocemos la definición de divisor
de un número, así que vamos a practicar.
1.- La forma más directa es sacar de todos los números que nos plantean, sus divisores. El divisor más alto que se repita en todos los números cuestionados es el M.C.D.
Por ejemplo:
M.C.D. (20, 10)
Divisores de 20: {1, 2, 4, 5, 10 y 20 }
Divisores de 10: {1, 2, 5 y 10 } Entonces: M.C.D (20 Y 10) = {10}
Divisores de 20: {1, 2, 4, 5, 10 y 20 }
Divisores de 10: {1, 2, 5 y 10 } Entonces: M.C.D (20 Y 10) = {10}
El divisor más
alto y común a ambos es el 10, y, por tanto, su MCD es 10.
Este sistema es válido para número pequeños, porque es sencillo, pero se complica para números altos, pero hay otro sistema aún más cómodo.
Este sistema es válido para número pequeños, porque es sencillo, pero se complica para números altos, pero hay otro sistema aún más cómodo.
2.- Por descomposición de
factores, es el método más habitual y utilizado. Se trata de descomponer cada
número que nos pregunten en todos sus divisores. Una vez hecho esto, hemos de
tomar todos los factores comunes con menor exponente y multiplicarlos entre
ellos.
Si quieres
reforzar el tema puedes ver el siguiente video:
ACTIVIDAD
NUMERO DOS
Demuestra lo
aprendido.
1. Halla el
m.c.d. usando el método abreviado para los siguientes grupos de números:
a) 15, 45 f)
25, 30, 40
b) 10, 20, 30 g) 100,
200, 500
c) 9, 12, 15 h) 18,
24, 36, 48
d) 9, 63, 27 i) 25,
35, 45, 75
2. Continua con tú aprendizaje y resuelve en
tú cuaderno.
RECTAS, PERPENDICULARES,
PARALELAS
Logro: Identificar rectas, clases de rectas,
perpendiculares y paralelas.
Indicador de logro: Traza rectas paralelas y
perpendiculares.
LA RECTA: El borde de una pizarra, un hilo tenso, una
regla de madera, nos dan la idea de una recta. Una recta es un conjunto de
infinitos puntos que se encuentran alineados, una recta no tiene origen ni
tiene fin. A las rectas se les designa por dos letras mayúsculas o por una sola
letra minúscula.
AB:
Se lee “recta AB”
•Rectas paralelas: Decimos que dos rectas son paralelas si
no tienen ningún punto en común o punto de corte
•Rectas secantes: Son aquellas rectas que tienen un
punto en común y pueden ser: – Rectas perpendiculares Decimos que dos rectas
son perpendiculares si al cortarse forman cuatro (4) ángulos rectos (90º). →
Trazando perpendiculares (usa tus escuadras)
ACTIVIDAD
NUMERO TRES
- Resuelve los ejercicios teniendo en cuenta la teoría aprendida.
1
2 2
LOS POLÍGONOS.
Logros: Clasificar polígonos según sus propiedades (número de
lados, número de ángulos, longitud de los lados.)
indicador de logro. Emplea la escuadra y el transportador
para crear figuras geométricas.
Vamos a repasar y a ver cuánto
aprendimos.
SEGUNDO PERIODO PARTE 1.
LENGUAJE.
GUÍA PEDAGÓGICA NÚMERO UNO SEGUNDO PERIODO
ÁREA: LENGUAJE
DOCENTE: MARTHA LUCÍA GALLO M. FECHA: _________________
ESTUDIANTE: _________________________________ Grado: Quinto A Año:
2020
SEDE: CENTRAL
EJE TEMÁTICO: LECTURA DE TODO TIPO
DE TEXTOS: DESCRIPTIVOS, INFORMATIVOS, NARRATIVOS, EXPLICATIVOS Y
ARGUMENTATIVOS.
EJE ARTICULADOR: COMPRENDER E INTERPRETAR.
LOGROS:
1.Identificar la estructura del cuento: inicio,
nudo y desenlace.
2.Reconocer las características de la novela.
3.Comprender las características de la
biografía y la autobiografía.
INDICADORES DE LOGROS:
1.
Da
definiciones sobre el cuento y sus partes.
2.
Realiza
una secuencia narrativa teniendo en cuenta las partes del cuento.
3.
Reconoce
las partes de la novela.
4.
Establece
e identifica las diferencias entre el cuento y la novela.
5.
Lee
y comprende una biografía breve.
6.
Redacta
una biografía breve.
7.
Realiza
su autobiografía.
8.
Reconozco
que la familia es parte fundamental de mi vida, quién soy, mis historias y todo
lo que ellos
me pueden aportar con la tradición oral.
CONTENIDOS:
Un cuento
es un relato o narración breve de carácter ficticio o real, con
un argumento fácil de entender y cuyo objetivo es formativo o lúdico.
El cuento es compartido tanto por vía oral como
escrita; aunque en un principio, lo más común era por tradición oral. Además,
puede dar cuenta de hechos reales o fantásticos pero siempre partiendo de la
base de ser un acto de ficción, o mezcla de ficción con
hechos reales y personajes reales. Suele contener varios personajes que
participan en una sola acción central, y hay quienes opinan que un final
impactante es requisito indispensable de este género. Su objetivo es despertar
una reacción emocional impactante en el lector. Aunque puede ser escrito en
verso, total o parcialmente, de forma general se da en prosa.
Se realiza mediante la intervención de un narrador, y con preponderancia de la
narración sobre el monólogo, el diálogo, o la descripción.
Estructura del cuento
La estructura del cuento se compone de tres partes:
introducción, desarrollo o nudo y desenlace. A través de la introducción el
autor nos presenta la situación que dará forma a los sucesos de la historia
mediante la intervención de los personajes.
Esos sucesos avanzan en acción ascendente y
progresivamente creando un problema o conflicto hasta llegar al punto
culminante o clímax de máxima tensión. Luego, le sigue una acción descendente
en la que se presenta la solución del problema o conflicto en el desenlace.
Existen unos elementos
que son imprescindibles al momento de trabajar el relato de un cuento, estos
son: personajes, acción y ambiente.
Partes de un cuento:
El cuento, como historia o narración comprende una serie de acciones con
uno o varios personajes dentro de un contexto histórico y físico, en ocasiones
sin especificar.
De una forma genérica, se ha establecido una estructura común de tres
partes: comienzo, nudo y desenlace.
·
Comienzo: es el inicio de la historia, donde
se presentan los personajes y la situación en la que habitualmente se produce
un desequilibrio o elemento de ruptura que desencadena la trama.
·
Nudo: es la parte central del relato,
donde se plantea el conflicto en la trama y los personajes llevan a cabo
acciones inesperadas.
·
Desenlace: supone el cierre del relato, en
ocasiones restableciéndose el equilibrio inicial y concluyendo con una nueva
situación. En las fábulas, la historia termina con una moraleja.
Características del cuento
Aunque las historias de cuentos son
muy variadas y tocan múltiples temas, comparten ciertas características
comunes:
·
El cuento tiene una estructura central vinculada a
un protagonista: en los cuentos se evitan las tramas múltiples, que sí existen en las
novelas.
·
Las acciones suelen ser ubicadas en tiempo y
espacio desde el inicio: "había una vez un rey que vivía en un
castillo encantado..."
·
Es ficticio: si bien un cuento puede estar
basado en hechos reales, su narrativa apunta a lo fantástico.
·
Cada acción desencadena una consecuencia.
·
Los personajes principales deben resolver
problemas o superar pruebas difíciles para poder lograr su objetivo.
·
Existe uno o varios personajes clave que son
esenciales para que el protagonista pueda superar sus pruebas: el hada que
ayuda a la princesa, el animal que indica el camino a seguir, etc.
·
Deben ser breves.
·
Deberían ser leídos de principio a fin como una
estructura única: al ser narraciones breves y con una estructura básica, si se leen por
fragmentos se pierde el efecto que la historia debería generar.
Tipos de
cuentos
El cuento se divide en dos
categorías: cuento popular y cuento literario.
Cuento popular
Se trata de historias ficticias de
autores desconocidos, y que generalmente provienen de la tradición oral. Este
tipo de cuentos pueden ser:
Cuentos de hadas o
maravillosos
Los cuentos de hadas están
protagonizados por personajes fantásticos o sobrenaturales, como hadas,
duendes, brujas, etc. La historia de Caperucita Roja pertenece
a esta categoría.
Cuentos de costumbres
Se trata de cuentos cuyo objetivo es
bien reflejar a las sociedades agrarias o feudales. En este tipo de historias
son comunes las doncellas, los príncipes, el rey, los campesinos, etc. Un
ejemplo de cuentos de costumbres son las historias de Garbancito,
un personaje de la tradición oral española, hijo de unos campesinos y cuya
principal característica es que es tan pequeño como un garbanzo.
Los cuentos de La cenicienta y La
bella durmiente, recopiladas por los hermanos Grimm, son quizá los ejemplos
más populares de cuentos de costumbres.
Cuento literario
Es una historia ficticia que, a
diferencia del cuento popular, cuyo origen y difusión se basa en la tradición
oral, ha sido creada directamente en formato escrito, y en la mayoría de los
casos tiene un autor conocido. El gato negro, de Edgar Allan Poe es
un ejemplo de cuento literario.
Cuentos para niños
Los cuentos para niños no son en sí
mismos un tipo de cuento, ya que pueden ser cuentos populares o literarios. Sin
embargo, tienen una gran relevancia en el proceso de aprendizaje, ya que
estimulan la imaginación con el uso de imágenes y suelen dejar un mensaje
ejemplarizante.
Algunos de los cuentos para niños
clásicos son El flautista de Hamelin y Hansel y Gretel de
los hermanos Grimm, Las aventuras de Pinocho o simplemente Pinocho de
Carlo Collodi. Mientras que algunos ejemplos más actuales pueden ser La
pequeña oruga glotona de Eric Dale y Donde habitan los
monstruos de Maurice Sendak.
Este video sirve para
profundizar la estructura del cuento, lo observas con mucha atención; si te
queda fácil.
El siguiente video trata
de la diferencia entre el cuento y la novela, si lo puedes ver para clarificar
los conceptos.
La diferencia entre cuento y novela radica en la extensión, ya que el cuento es definido
como una narración corta mientras que la novela es definida como una narración
de mayor extensión.
Cuento
|
Novela
|
|
Definición
|
Género literario caracterizado por una narración breve de hechos
usualmente ficticios.
|
Género literario caracterizado por una narración extensa de hechos
ficticios o reales.
|
Origen
|
·
Tradición oral.
·
Literario.
|
Literario.
|
Características
|
1.
Son breves.
2.
Uso de la fantasía.
3.
Tiene una trama central.
4.
La narrativa es sencilla.
5.
Tiene una estructura lineal.
6.
El tiempo y el espacio de la historia no suele variar.
7.
Su objetivo es dejar una enseñanza.
|
1.
Son extensas (generalmente).
2.
La historia puede tener varias tramas.
3.
La narrativa es compleja.
4.
Tiene una estructura variable.
5.
El tiempo y el espacio de la historia puede variar.
6.
Su objetivo es el entretenimiento.
|
Ejemplo
|
Hansel y Gretel, de los hermanos Grimm.
|
El lobo estepario, de Hermann Hesse.
|
LA BIOGRAFÍA Y LA AUTOBIOGRAFÍA Y SUS CARACTERÍSTICAS.
La biografía es la historia de
la vida de una persona narrada por otra persona, en pleno sentido desde
su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados y
fracasos.
La autobiografía es
la narración de una vida o parte de ella, escrita por el propio protagonista,
mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos, sus gustos, sus
experiencias, reconocimientos y los demás acontecimientos relevantes que haya
vivido o a que haya asistido
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
1.Colorea
las imágenes correspondientes a diferentes cuentos y escribe debajo de cada
uno el nombre del cuento y a qué tipo de cuento pertenece.
2. Inventa un
cuento muy creativo de tu propia imaginación (no copiado de libros o de
internet), trata de aplicar estos momentos familiares que estamos viviendo y
siempre lo positivo.
3.Cuando es mi biografía se llama
AUTOBIOGRAFÍA.
4. Realiza la biografía de un miembro de tu
familia, escríbela teniendo en cuenta los hechos màs importantes de esta
persona.
_________________________________________________________________________________
SEGUNDO PERIODO . PRIMERA PARTE.
SOCIALES
Región Pacífica
Región Andina
Región Orinoquía
Región Amazonía
Región Insular
La Absorción
Es el paso de las sustancias ya digeridas desde el intestino a la sangre y la linfa, para ser transportadas a todas las células del cuerpo.
La egestión o defecación
Es la expulsión al exterior, a través del ano, de las sustancias de desecho o heces. Este proceso fisiológico le permite al organismo desechar sustancias manteniendo la composición de la sangre y otros fluidos corporales en equilibrio.
SOCIALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POPULAR DIOCESANO
GUIA PEDAGOGICA UNO
DOCENTE: MARTHA LUCÍA GALLO MONTOYA
ÁREA: SOCIALES
GRADO: QUINTO A
PERIODO: SEGUNDO
SEDE: CENTRAL
LOGROS:
·
Reconocer
el sistema político – administrativo de Colombia
·
Identificar
la organización de las ramas del poder público.
·
Reconocer y diferenciar
las regiones naturales en las que está dividido nuestro territorio colombiano.
INDICADORES
DE LOGRO:
·
Identifica
las entidades territoriales en que se encuentra dividida Colombia.
·
Reconoce
las ramas del poder público y sus funciones
·
Explica
la importancia de las funciones de las ramas del poder público.
- Identifica cada región natural
de Colombia.
·
Vivencia el amor por
nuestro país cuando sigues las normas, respeta la naturaleza, el ambiente que
lo rodea y la familia que tiene.
EJE ARTICULADOR: Relaciones espaciales
y ambientales: el cosmos.
EJE TEMÁTICO: Características de las
diferentes regiones naturales de Colombia.
CONTENIDO:
LA
ORGANIZACIÓN TERRITORIAL
Para gobernar nuestro país fue
necesario dividirlo en partes. A esto se le llama organización territorial, y
las personas encargadas de administrarla, conforman el gobierno.
Según nuestra Constitución, el
país se divide administrativamente en municipios, departamentos, territorios
indígenas y distritos.
- EL MUNICIPIO: Es la entidad territorial más pequeña de la división
política de y administrativa del estado colombiano y forma parte del
departamento. En la actualidad Colombia tiene alrededor de 1.123 municipios.
Los municipios están gobernados por alcaldes que se eligen por voto popular.
-EL
DEPARTAMENTO: Está conformado por varios municipios. Los
habitantes de los municipios de cada departamento eligen las autoridades
departamentales, tales como el gobernador y los diputados de la asamblea
departamental. Actualmente Colombia tiene 32 departamentos.
-LOS
TERRITORIOS INDIGENAS Y LOS DISTRITOS: Son entidades territoriales que
poseen leyes especiales, recursos y autoridades propias. La entidad dentro de
la cual están comprendidos los municipios, los departamentos y los distritos,
recibe el nombre de nación. Gracias a la nación, los habitantes de las
diferentes entidades territoriales tienen las mismas leyes y una misma
nacionalidad. Así, aunque los habitantes de cualquier municipio de la Guajira,
de Nariño o del Amazonas tengan costumbres diferentes, música distinta y rasgos
físicos diferentes, todos somos colombianos.
RAMAS
DEL PODER PÚBLICO:
Para ejercer el poder público
en nuestro país, éste se ha dividido en tres grupos llamados ramas. Estas ramas
son:
-Rama ejecutiva
. Rama legislativa
-Rama judicial
-LA
RAMA EJECUTIVA: Es la rama del poder público encargada de la
realización de obras para el beneficio común y de hacer cumplir las leyes. Los
responsables de ejercer el poder ejecutivo son: - El alcalde, en el municipio.
- El gobernador, en el departamento. - El presidente, en la nación.
-LA
RAMA LEGISLATIVA: Encargada de hacer las leyes. Las leyes de un
país indican todo aquello que los ciudadanos deben hacer para vivir en armonía.
Para ello eligen un grupo de personas que conformarán la rama legislativa. Los
miembros de esta rama son elegidos mediante el voto de los habitantes del
territorio respectivo, Por ejemplo: -En el municipio los legisladores forman el
concejo, -En los departamentos el grupo de los legisladores forma la asamblea.
-En la nación quienes legislan forman el Congreso de la República. El Congreso
de la República está compuesto por dos grupos: el senado y la cámara.
-LA
RAMA JUDICIAL: Tiene como misión hacer justicia, es decir,
resolver los conflictos que se presenten entre las personas, y entre estas y el
Estado. La Constitución Nacional señala que la justicia es función Pública.
Esto significa que los conflictos entre los ciudadanos deben ser resueltos por
los jueces y no por los mismos ciudadanos. Entonces los jueces son las
autoridades encargadas de juzgar si se cumplieron o no las leyes, y de imponer
penas a quienes las incumplen. Las instituciones encargadas de administrar la
justicia en nuestro país son: - La corte suprema de Justicia, que es el más
alto tribunal de justicia de la nación. - La corte constitucional, que vela
porque la Constitución sea aplicada correctamente. - La fiscalía General de la
Nación, que investiga y acusa a los altos funcionarios cuando es necesario. -
El Consejo Superior de la Judicatura, que administra el presupuesto de
justicia.
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN:
En el cuaderno de sociales
copia el contenido y resuelve las actividades con buena letra, ortografía y
orden.
1. Resuelve.
- La
entidad territorial más grande es ___________________
- Conjunto
de personas encargadas de administrar las distintas partes de la
organización territorial ___________________
- La
entidad territorial más pequeña es _______________________
- Una
de las unidades territoriales que tiene leyes especiales, recursos y
autoridades propias son los _________________________________________
- Unidad
territorial conformada por varios municipios ___________________________
- Principal
autoridad del municipio __________________________________________
2. Escribe la función de la
rama legislativa y la ejecutiva y el nombre de sus miembros:
A. RAMA LEGISLATIVA RAMA EJECUTIVA
Función: Función:
B.
Miembros de la rama legislativa en: Miembros
de la rama ejecutiva en:
Municipio:
Municipio:
Departamento: Departamento:
Nación: Nación:
3. Lee atentamente la
siguiente situación:
Todos los días los hermanos
Hernández llegan del colegio a su casa a las 4:45 p.m. Después de dejar sus
maletas sobre la mesa, se preparan un vaso de limonada y, mientras se lo toman,
ven un rato televisión. Algunas veces reciben una llamada de su mamá que
trabaja en la Fiscalía General de la Nación o de su papá que se encarga de
vigilar a los funcionarios públicos de la ciudad. Como viven en Cartagena,
aprovechan los últimos rayos del sol para salir a jugar con sus amigos en la
playa. Cuando anochece regresan a su casa, reciben muy felices a sus papás y se
dedican a hacer las tareas.
1) ¿De qué servicios públicos
gozan los hermanos Hernández?________________________________________
2) ¿En qué rama del poder público trabaja la mamá y en qué
organismo trabaja el papá de los hermanos Hernández?
________________________________________________________________
3) ¿En qué tipo de entidad territorial (Cartagena)viven los
hermanos Hernández? ____________________________________________
RECONOCER LAS REGIONES NATURALES DE
NUESTRO TERRITORIO
Las regiones
naturales de Colombia son divisiones
territoriales realizadas a partir de características heterogéneas en cuanto a
relieve, clima, vegetación y clases de suelo del país. Debido a la gran
diversidad de climas y relieves, estas diferencias regionales se definen por
una serie de factores muy claros tales como las características del relieve (ya
sea montaña o llano), la distancia al mar, el promedio de lluvias y las
condiciones del suelo. Estas seis regiones se distribuyen a lo largo de los más de un
millón de kilómetros cuadrados que tiene Colombia, y transcurren a través de
los 32 departamentos del país, muchos de ellos localizados entre más de una
región natural.
Estas
divisiones se basan en clasificaciones de su flora, fauna, recursos acuíferos,
así como su relieve y clima, características que permiten establecer rasgos
específicos de una región respecto a otras. De acuerdo con estas condiciones
se pueden diferenciar en Colombia seis regiones naturales:
Región
Caribe
Esta región
comprende las llanuras costeras del Caribe colombiano y los grupos montañosos
de los Montes de María y la Sierra Nevada de Santa Marta. Al norte de la
región, en la Península de La Guajira, hay grandes desiertos donde prevalece el
clima cálido.
El caribe
es una región tropical de temperaturas que llegan alrededor de los 30°
Al sur se
ubica el gran sistema montañoso denominado la Sierra Nevada de Santa Marta que
posee gran variedad de pisos térmicos.
En esta
región se encuentran importantes destinos turísticos como Cartagena de Indias,
Santa Marta o Barranquilla y cuenta con Parques Nacionales Naturales como El
Parque Tayrona o el Parque Nacional Natural Corales del Rosario, destinos en
los que podrá disfrutar de toda la magia y el sabor del Caribe colombiano,
probar su deliciosa gastronomía y disfrutar de algunas de las mejores playas
del país.
Región Pacífica
La costa
Pacífica es una de las regiones más húmedas del planeta, con una pluviosidad de
más de 10.000 mm3 al año. Cuenta con 1.300 km de longitud. El clima de la zona
es húmedo, tiene altas temperaturas y llueve constantemente durante todo el
año.
Hacia el
norte, donde la serranía del Baudó se interna en el océano formando bahías y
ensenadas. Es una zona selvática de gran biodiversidad.
El sur,
más plano y surcado por caudalosos ríos, se caracteriza por los acantilados y
playas bordeadas de manglares. A 56 km de la costa, las islas de Gorgona y
Gorgonilla, declaradas Parque Nacional Natural, constituyen santuarios de fauna
y flora. Allí llegan, procedentes del sur del Pacífico, las ballenas jorobadas.
A más de 300 km del litoral se encuentra el islote de Malpelo, una roca que
emerge del océano rodeada de una sorprendente vida submarina.
Los sitios
más destacados para visitar en el pacífico son: la playa de Bahía Solano,
(ubicada en el Chocó, y el Santuario de Fauna y Flora Isla de la Corota, que se
encuentra en Nariño.
Región Andina
Es quizá
la que mayor importancia tiene para todos los sectores del país, en la cual se
concentra el mayor número de habitantes en Colombia. con casi un 75% de la
población del país.
La
Cordillera de Los Andes, la más larga del mundo, ingresa por el sur del país,
en el Nudo de Los Pastos, donde se divide en dos.
Es una
región con una gran variedad climática, pues está conformada por los tres
brazos en los que se divide la Cordillera de Los Andes, que son: Cordillera
Occidental, Cordillera Central y Cordillera Oriental, dentro de las cuales hay
desde zonas cercanas al nivel del mar hasta montañas de más de 5000 metros.
Entre los
lugares más destacados para visitar en esta zona, se encuentran El Parque
Nacional Natural Los Nevados y El Parque Nacional del Chicamocha, conocido como
Panachi.
Región Orinoquía
Ocupa una
vasta zona al este desde la Cordillera Oriental, hasta el río Orinoco,
comprendida entre los ríos Arauca y Guaviare, por norte y sur respectivamente.
Es una
inmensa llanura, recorrida por infinidad de ríos que van a desembocar al
Orinoco, entre los que se destacan el Meta, el Vichada y el Casanare.
El clima
es cálido y seco, originando una vegetación de sabana y pastos naturales,
además de una rica y variada fauna.
La
población es escasa y en su mayoría se dedica a la ganadería y a la pesca. La
cuenca orinoquense tiene 882.429 km2 de extensión; 64,8% corresponde a
Venezuela y 35,2% a Colombia.
La
Orinoquia colombiana, conocida como "Llanos Orientales", ocupa
310.263 km2, 27.2% del territorio nacional y tiene una densidad de 3.3
habitantes por km2.
Está
comprendida entre los límites con Venezuela por el norte y el oriente; el
divorcio de aguas con la Amazonia por el sur y la cordillera Oriental por el
occidente.
Región Amazonía
Se
encuentra al sur de la Orinoquía, separada de ella por el río Guaviare.
Constituye también una inmensa llanura por los afluentes del Amazonas: Vaupés,
Caquetá y Putumayo.
El clima
cálido y las copiosas lluvias ecuatoriales permiten el crecimiento de la selva
tropical, hábitat rica en fauna. Algunas
tribus indígenas habitan en las orillas de los ríos, dedicadas a la caza y la
pesca.
El área
amazonense equivale al 39.7% del área de América del Sur (17.764.000 km2). Su
densidad de población es de 0.6 habitantes por km2, indicativa de una extensión
deshabitada, ocupa 348.588 km2 que representan 5.0% del territorio total de la Amazonía
y 30.5% del territorio continental de Colombia.
Región Insular
Conformada
por todas las islas alejadas de la plataforma continental de Colombia como el
Archipiélago de San Andrés y Providencia, en el océano Atlántico, y las islas
Malpelo y Gorgona en el Océano Pacífico.
El
Archipiélago de San Andrés es uno de los paraísos colombianos en medio del Mar
Caribe, con belleza natural marina ideal para practicar buceo u otros deportes
en mar abierto.
Las islas de Gorgona y Malpelo, en el Pacífico,
son importantes reservas y santuarios naturales y hogar de miles de especies de
fauna y flora.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
1.Realiza estas actividades escuchando la
siguiente canción, para ello abre el siguiente link o enlace.
2.Desarrolla el siguiente crucigrama,
teniendo en cuenta lo aprendido, repasa y vuelve a leer, concentrado (a) y
luego responde, con buena letra, ortografía.
3.Colorea en forma pareja el mapa siguiente y
completa las preguntas enunciadas.
_________________________________________________________________________________SEGUNDO PERIODO. PARTE 1.
CIENCIAS NATURALES.
DOCENTE: MARTHA LUCÍA GALLO M.
GRADO: 5°
ü FECHA: __________________DE 2020. SEGUNDO PERIODO
Logros:
Logros:
ü Reconocer la importancia de consumir
alimentos sanos y nutritivos.
ü Reconocer la función de cada uno de los
órganos del sistema digestivo.
ü Identificar
la función de cada uno de los órganos del sistema circulatorio humano.
ü Identificar
la función de cada uno de los órganos del sistema respiratorio humano.
Indicadores de logros:
ü Reconoce la importancia de consumir
alimentos sanos. Identificar las diferentes clases de alimentos.
ü Expresa la función de los órganos del
sistema digestivo.
ü Reconoce la función del sistema
circulatorio.
ü Reconoce la función del sistema respiratorio.
Eje articulador: Entorno
vivo
Eje temático: Sistemas de órganos
del ser humano
PARA REFLEXIONAR Y APRENDER…
Una clave para prevenir enfermedades y
cuidar nuestra salud, es una buena alimentación, ejercicio y buenos hábitos de
higiene. Nos ayudará a disminuir el contagio del coronavirus.
Debes tener presente que cuando te
cuidas tú, también cuidas a tú familia y las personas que tienes al alrededor.
1.
Colorea de rojo los alimentos que debes consumir en pocas cantidades y de verde
los saludables.
2. Lee atentamente y realiza
la siguiente actividad.
SISTEMA DIGESTIVO DEL SER HUMANO
El proceso
digestivo o digestión es el mecanismo utilizado por un organismo para
descomponer el alimento en partes más pequeñas y luego absorber las sustancias
que pasarán al sistema sanguíneo. Consta de cuatro etapas: Ingestión,
Digestión, Absorción y Egestión. El ciclo comienza en la boca cuando ingerimos
un alimento y culmina con la expulsión de las heces a través del ano.
La Ingestión
Es el mecanismo por el cual se incorporan los alimentos al organismo a través de la boca.
La Digestión
Es el proceso mediante el cual los alimentos ingeridos se transforman en sustancias solubles y absorbibles. La digestión a su vez posee 3 tres etapas:
Es el mecanismo por el cual se incorporan los alimentos al organismo a través de la boca.
La Digestión
Es el proceso mediante el cual los alimentos ingeridos se transforman en sustancias solubles y absorbibles. La digestión a su vez posee 3 tres etapas:
- Etapa
Bucal: los alimentos son
triturados por los dientes (masticación) y humedecidos por la saliva
(insalivación) formando el bolo alimenticio.
- Etapa
Gástrica o estomacal: el
bolo alimenticio recorre el esófago impulsado por movimientos
peristálticos de contracción de los músculos de sus paredes, ingresa al
estómago a través del cardias y una vez allí, el alimento se mezcla con
los jugos gástricos (ricos en ácido clorhídrico y enzimas digestivas) que
lo degradan hasta formar una papilla blanquecina conocida como
“quimo”.
- Etapa
Intestinal: el
quimo pasa desde el estómago al primer tramo del intestino delgado (el
duodeno) a través del píloro y aquí el alimento, ya degradado, es
“atacado” por los jugos intestinales, por el jugo pancreático y por la
bilis haciendo que las grasas se emulsionen, de modo que las enzimas
pueden actuar sobre ellas.
La Absorción
Es el paso de las sustancias ya digeridas desde el intestino a la sangre y la linfa, para ser transportadas a todas las células del cuerpo.
La egestión o defecación
Es la expulsión al exterior, a través del ano, de las sustancias de desecho o heces. Este proceso fisiológico le permite al organismo desechar sustancias manteniendo la composición de la sangre y otros fluidos corporales en equilibrio.
Aprende más acerca del sistema digestivo en el siguiente
video https://www.youtube.com/watch?v=_jbw0FxnaQE
Amplia tu
conocimiento haciendo clic en el siguiente enlace que te explica las etapas de
la digestión thttps://www.youtube.com/watch?v=5DUIc9BchOk
4. La
digestión comienza en la boca, en el momento en que ingerimos los alimentos,
porque allí comienza su transformación. En la boca se realiza la masticación de
los alimentos, para ello utilizamos los dientes y la lengua. La lengua nos
permite apreciar los sabores de los alimentos y
mezclar estos con la saliva. Los dientes sirven para triturar los alimentos y
son de tres clases:–Incisivos, para cortar
–Caninos, para desgarrar.
– Molares y premolares, para triturar.
Las glándulas salivares producen saliva y ayudan
a formar el bolo alimenticio, el cual pasará después por la
faringe, hasta llegar al esófago.
3. Teniendo en cuenta la
información anterior ubica el nombre de cada una de las partes.
4. Busca el significado de las siguientes palabras relacionadas con el
aparato digestivo
ü
AMILASA
ü ENZIMA
ü PERISTÁLTICO
ü QUIMO
ü QUILO
ü YEYUNO
ü
DUODENO.
EL SISTEMA CIRCULATORIO
La función del aparato
circulatorio es clave: mantener andando la sangre para oxigenar el cuerpo y
preservar la vida de los tejidos. Si algún tejido quedara aislado de esta vasta
red sanguínea, algún miembro u órgano, sus células sufrirían la falta de oxígeno
y morirían. Esto se conoce como isquemia.
Del mismo modo, este aparato tiene la misión de comunicar el
cuerpo todo, permitiendo
el desplazamiento de sustancias químicas de diversa naturaleza,
como hormonas (para regular la actividad del cuerpo), glóbulos blancos (y otras
células defensivas), o los nutrientes necesarios para producir nuevas células y
tejidos (carbohidratos, proteínas y lípidos). Incluso las medicinas que tomamos o las inyecciones que
recibimos emplean este sistema de transporte para llegar a donde son
requeridas.
Por último, la sangre en circulación pasa también por ciertos
filtros, como el hígado, en donde es despojada de toxinas, contaminantes y sustancias
producto del metabolismo. El sistema circulatorio es, a la vez, un canal de nutrición y de recolección de
desechos.
El sistema circulatorio
se compone esencialmente de:- Vasos capilares. Pequeños ramales de la red
sanguínea que llegan hasta los más ocultos recodos del cuerpo. Ningún
tejido del organismo queda al margen del flujo de sangre. Algunos
capilares pueden ser más delgados que un cabello humano.
- Arterias. Uno de los dos tipos de
conductos sanguíneos mayores, se caracteriza por llevar la sangre recién
oxigenada de los pulmones al corazón y de allí al resto del cuerpo.
Contienen la sangre más roja (debido a un pigmento llamado hemoglobina).
Una lesión en una arteria puede resultar grave, ya que el volumen de
sangre que se transporta por ellas es muy grande, y no da siempre tiempo a
reparar la herida para prevenir el desangrado.
- Venas. Al contrario de las
arterias, estos conductos mayores contienen sangre sin oxigenar, es decir,
la que emprende el viaje de regreso hacia el corazón y luego hacia los
pulmones, para retomar el ciclo. Al igual que las arterias, son ductos
voluminosos y un corteo una obstrucción en las venas suele ser letal.
- Corazón. La bomba
que mantiene la sangre en constante movimiento, es un órgano muscular y
hueco, que pesa alrededor de 300 gramos y contiene cuatro cavidades: dos
aurículas y dos ventrículos. Esta construcción impide que la sangre venosa
y la arterial se mezclen, ya que cada una es impulsada a un destino
diferente. El corazón humano bombea unos cinco litros de sangre por
minuto, lo cual significa que en unos 70 años de vida bombea unos 2600
millones de veces, con un descanso minúsculo entre latido y latido de
apenas 0,4 segundos.
PARA SABER MAS DEL TEMA VER
LOS SIGUIENTES VIDEOS
1. Dibujar el sistema circulatorio y sus partes en
el cuaderno.
2. Consultar la relación que existe entre el
sistema digestivo y el sistema circulatorio.
3. De qué color son las venas? De
qué color son las arterias?. Coloréalas, y
Explica el recorrido que hace la sangre en tu cuerpo.
5. Consultar y escribir en el
cuaderno 3 enfermedades del sistema circulatorio
6. REALIZAR….
EL SISTEMA RESPIRATORIO
El sistema respiratorio es el encargado de proporcionar el oxígeno que el
cuerpo necesita y eliminar el
dióxido de carbono o gas carbónico que se produce en todas las células a
través del proceso llamado respiración.
La respiración es un proceso involuntario y automático, en que se extrae el oxígeno del aire inspirado y se expulsan los gases de desecho con el aire espirado. Los órganos que forman parte del sistema respiratorio son: nariz, faringe, laringe, tráquea, bronquios, pulmones y diafragma.
Proceso de respiración
La respiración es un proceso involuntario y automático, en que se extrae el oxígeno del aire inspirado y se expulsan los gases de desecho con el aire espirado. Los órganos que forman parte del sistema respiratorio son: nariz, faringe, laringe, tráquea, bronquios, pulmones y diafragma.
Proceso de respiración
Cuando
respiramos, lo que estamos buscando es captar oxígeno, un gas que es esencial
para que nuestras células puedan vivir y desarrollarse. El sistema respiratorio
permite que el oxígeno
entre en el cuerpo y que luego elimine el dióxido de carbono que
es el gas residual que queda después que las células han usado el oxígeno.
El aire
ingresa a nuestro organismo a través de la inspiración y el CO2 (dióxido de
carbono) es eliminado por la espiración.
Cuando el aire que inhalamos llega a los alvéolos, el oxígeno entra a la sangre a través de pequeños capilares localizados en las paredes de los alvéolos. Ahí es llevado al corazón desde donde es enviado a todo el resto del cuerpo. En sentido inverso el dióxido de carbono, que sale de las células del cuerpo, viaja por los capilares de vuelta al corazón que luego mandará esta sangre a los pulmones y se llevará a cabo el proceso contrario para que el CO2 pueda ser exhalado.
El aire se inhala por la nariz, donde se calienta y
humedece. Las fosas nasales están conectadas con los senos paranasales o
cavidades sinusales, unos espacios huecos del interior de algunos huesos de la
cabeza que contribuyen a que el aire inspirado se caliente y humedezca.
Después el aire pasa a la faringe, sigue por la laringe y
penetra en la tráquea. A la mitad de la altura del pecho, la tráquea se divide
en dos bronquios que se dividen de nuevo, una y otra vez , en bronquios
secundarios, terciarios y, finalmente, en unos 250.000 bronquiolos.
Al final de los bronquiolos se agrupan en racimos de alvéolos, pequeños sacos de aire, donde se realiza el intercambio de gases con la sangre.
Al final de los bronquiolos se agrupan en racimos de alvéolos, pequeños sacos de aire, donde se realiza el intercambio de gases con la sangre.
Para saber más del sistema respiratorio
observa el siguiente video
1.
Lee y realiza la siguiente actividad.
2 .Escribe 5 enfermedades del sistema respiratorio incluyendo el
coronavirus.
| ENFERMEDAD |
SINTOMAS |
CAUSAS |
COMO SE PREVIENE |
3. Explicar estos dos procesos en un párrafo.
5. Colorea y une las palabras con cada órgano.
Imágenes de los
alimentos
Video sistema digestivohttps://www.youtube.com/watch?v=_jbw0FxnaQE
Video sistema digestivo ( digestión mecánica digestión química). https://www.youtube.com/watch?v=5DUIc9BchOk
Conceptos y explicación etapas de la
digestión. https://www.lareserva.com/cuales_son_las_etapas_de_la_digestion
Imagen para colorear del sistema digestivo
Imagén de la digestíon en la boca.
video el sistema circulatorio
funciones del sistema circulatorio
crucigrama sistema
circulatorio
Funciones del sistema respiratorio
Funciones del sistema respiratorio
Imagen del sistema respiratorio.
Fuente:https://www.google.com/search?q=actividades+sistema+respiratorio+para+ni%C3%B1os&rlz=1C1
________________________________________________________________________________________
SEGUNDO PERIODO.PARTE 1.
PERIODO:
II
ÁREA:
ARTÌSTICA
DOCENTE: MARTHA LUCÍA
GALLO MONTOYA.
FECHA: __________________
ESTUDIANTE: _____________________________Grado:
Quinto A Año: 2020
SEDE: CENTRAL-
Eje temático:
- NORMAS
DE CONVIVENCIA.
- USO
DE LA PLASTILINA.
- MANEJO
DEL COLOR.
Eje articulador: POTENCIAR EL SER DESDE EL USO DE LAS ARTES
PLÁSTICAS.
LOGROS:
·
Realizar dibujos en la cuadrícula
·
Expresar sus sentimientos por medio de la plastilina
·
Aplicar los colores primarios y secundarios en trabajos con
vinilos
INDICADORES:
·
Conceptualiza sobre la cuadrícula y su importancia en el dibujo
·
Identifica la importancia del manejo de la cuadrícula en el dibujo
·
Emplea la plastilina como herramienta para moldear figuras deportivas
y libres
·
Crea paisajes con plastilina
·
Crea dibujos y los rellena con plastilina
·
Diseña cuadros con plastilina en octavos de cartulina
·
Realiza el círculo cromático
·
Identifica los colores primarios y secundarios en el círculo
cromático.
CUADRÌCULA
La importancia de las
cuadrículas radica en que ayudan a estructurar el diseño de tal forma que sería
imposible sin ellas, por no mencionar frustrante y una pérdida de tiempo.
Es aconsejable utilizar la CUADRICULA, nos facilitará el poder realizar nuestro
dibujo con precisión y a la escala que queramos.
Desde hace mucho, parece ser que, desde los egipcios, se ha utilizado la cuadricula para dibujar, y se sigue utilizando en la actualidad como, por ejemplo, en los programas informáticos de dibujo, con lo cual podemos apreciar que es un sistema muy válido para lo que necesitamos, que es " dibujar bien ".
En principio como dice el significado de la palabra es realizar
cuadriculas a la medida que necesitemos con sus coordenadas verticales y
horizontales, para llevar a cabo nuestro dibujo correctamente en cuanto a
volumen y proporción.
Podemos partir de una imagen o dibujo ya hecho, fotografías, revistas,
dibujos,
etc., para lo cual tenemos que plasmar en la imagen elegida una cuadricula de medidas idóneas para ello.
etc., para lo cual tenemos que plasmar en la imagen elegida una cuadricula de medidas idóneas para ello.
ESTRATEGIAS
DE EVALUACION:
- Realizar una plana de cada uno de los siguientes dibujos en tu cuaderno de Artística, utiliza la regla y luego colorea en forma correcta.
2. Moldea en plastilina las siguientes figuras y diviértete
CON TU FAMILIA haciéndolas con mucho ARTE. Realízalas y las pones sobre un cartón
u hoja juntas y le tomas una foto para enviársela a la docente.
3. Realiza el siguiente círculo cromático utilizando los
colores primarios y secundarios con vinilos, colores, crayones, marcadores,
etc.
4. Realiza un dibujo libre, utiliza la tonalidad de colores
, colorea muy bien, sé muy creativo.
_________________________________________________________________________
SEGUNDO PERIODO. PARTE 1.
EDUCACIÓN FÍSICA
PERIODO: II
ÁREA: EDUCACION FÍSICA
DOCENTE: MARTHA LUCÍA GALLO
MONTOYA FECHA: __________________
ESTUDIANTE: ________________________________ Grado:
Quinto A Año: 2020
SEDE: CENTRAL.
Eje temático: JUEGOS
PRE DEPORTIVOS
Eje articulador:
- DESARROLLO MOTOR
- RECREACIÓN
LÚDICA MOTRIZ
LOGROS:
·
Poseer coordinación manual y oculopédica a través del manejo del
balón.
·
Participar activamente en Dinámicas de Grupo.
INDICADORES:
·
Realizo ejercicios de lanzamiento, recepciones de las manos y los
pies.
·
Ejecuto movimientos con
balones para el desarrollo de la coordinación óculo manual y óculo pedal.
·
Relaciono dinámicamente movimientos corporales con objetos.
·
Participa activamente en la realización de dinámicas de grupo.
QUEDATE EN CASA, TAMBIEN PUEDE SER DIVERTIDO.
ESTRATEGIAS
DE EVALUACION:
- Realiza lanzamientos con balón en parejas y en grupos.
Enredados
con el balón:
Quien
paga la pena o penitencia debe desplazarse por el piso, acostado o en cuadrupedia,
agarrando entre las manos un balón o pelota. La distancia será estimada por el
organizador del juego, según la edad del jugador que sale elegido para este
reto.
Si el jugador suelta el balón, debe tomarlo de nuevo y reiniciar el recorrido desde el principio. No hay tiempo límite, esta penitencia o reto finaliza cuando el jugador llegue la línea de meta.
Variantes.
Podemos cambiar un poco las reglas o condiciones para realizar este reto o penitencia, por ejemplo, que lleve la pelota apretada entre los pies, o entre las rodillas; que avance de rodillas y levantando con las manos, la pelota o el balón.
Si el jugador suelta el balón, debe tomarlo de nuevo y reiniciar el recorrido desde el principio. No hay tiempo límite, esta penitencia o reto finaliza cuando el jugador llegue la línea de meta.
Variantes.
Podemos cambiar un poco las reglas o condiciones para realizar este reto o penitencia, por ejemplo, que lleve la pelota apretada entre los pies, o entre las rodillas; que avance de rodillas y levantando con las manos, la pelota o el balón.
- Realiza las
siguientes dinámicas de grupo:
- El
Telèfono Roto
Debes formar un círculo con personas a los cuales les
deberàs decir un mensaje o una frase en secreto (al oído ); al final, el último
participante debe decir que entendió del mensaje.
- Pelota imaginaria (Promover la comunicación)
En esta dinámica le
pasas una pelota imaginaria que cogerán con las dos manos. Cada uno de ellos debe
hacer algo con la pelota: botarla, pasarla a un compañero o compañera,
lanzarla, imitar el movimiento de encestar en baloncesto, etc.
Esta dinámica mostrará relaciones entre los miembros del grupo,
despertará su creatividad y les activará físicamente. Asegúrate de
que la pelota pasa por todos los niños y
niñas de la familia.
·
Las sillas cooperativas
Puedes poner música para establecer el ritmo en el
que las personas del grupo familiar van a ir dando pasitos alrededor de las
sillas. El objetivo es que todos y todas ganen o pierdan. Cada vez que la
música pare, los y las participantes se sientan en una silla. Antes de comenzar
debe haber una silla menos que participantes.
Observaremos cómo se ayudan entre sí para sentarse
(dos participantes a la vez o tres…) en una misma silla. La consigna es que los
pies nunca deben pisar el suelo. El juego se acaba cuando hay más participantes
que sillas y alguno de los que quedan pisa el suelo. Se trata de una variación de las
clásicas dinámicas grupales para promover la cooperación y no la competición.
- Aprende otras
dinámicas grupales con balón accediendo al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=QoOkQUtTFno
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SEGUNDO PERIODO .PARTE 2
 |
INSTITUCION EDUCATIVA POPULAR DIOCESANO
“Una Opción para
ser persona”
|
CODIGO:
GA-RC-11
|
GUÍA PEDAGÓGICA DE MATEMATICAS
NÚMERO TRES
|
FECHA:01-MAR-09
|
|
Edición Controlada
Versión 02
|
Docente:
Segundo periodo Parte 2
Área: Matemáticas (guía No.3) Fecha:
Estudiante: Grado: Quinto
Sede: Tiempo: 3 semanas
Eje articulador: pensamiento
numérico y sistemas numéricos.
Eje temático: La potenciación como forma de resolver
problemas aritméticos.
Radicación de números
naturales.
Logros:
·
Identificar
la potenciación como otra forma de resolver problemas.
·
Identificar
las propiedades de la potenciación.
Indicadores
de logros:
·
Identifica
la potenciación como una multiplicación abreviada.
·
Reconoce
los componentes de los problemas de potenciación.
POTENCIACION
Logros:
·
Identificar
la potenciación como otra forma de resolver problemas.
·
Identificar
las propiedades de la potenciación.
PROPIEDADES
DE LA POTENCIACIÓN
ACTIVIDAD
NUMERO UNO
Resuelve
las siguientes potencias.
CUALQUIER NUMERO
ELEVADO A LA 0 DA 1
ESTRATEGIA
DE EVALUACION
Leer muy bien el tema,
colocar cuidado a la explicación y al tutorial, se revisará el cuaderno con las
actividades planteadas.
Estos
vídeos tutoriales nos explican muy bien: sobre la potenciación
RADICACIÓN
Logro:
·
Resolver
ejercicios de radicación y reconocerla como una operación
complementaria de la potenciación.
Observa muy
bien las imágenes donde se explica el concepto de radicación
ACTIVIDAD
NUMERO DOS
Resuelve los
siguientes ejercicios de radicación.
LOGARITMACIÓN
Logros:
·
Resolver
ejercicios de logaritmación de números naturales.
·
Responder
en forma responsable con las actividades de clase
Es
la operación matemática inversa a la potenciación, con ella es posible hallar
el
exponente si se conoce la base y la potencia.
El logaritmo
que observamos en el ejemplo se lee:
Logaritmo en
base 2 de 8 es igual a 3.
Las imágenes que aparecen en esta página
fueron bajadas de la red (Google imágenes)
Observamos que la
potenciación, radicación y logaritmación tienen relación entre sí.
ACTIVIDAD
NUMERO TRES
Resuelve
los siguientes ejercicios.
INSTITUCION EDUCATIVA POPULAR DIOCESANO
“Una Opción para
ser persona”
|
CODIGO:
GA-RC-11
|
|
GUÍA PEDAGÓGICA DE
APLICACIÓN EN EL AULA
PROYECTO PEDAGÓGICO
“EMERGENCIAS Y PREVENCIÓN DE DESASTRES”
NUMERO UNO
|
FECHA:01-MAR-09
|
|
Edición Controlada
Versión 02
|
Docente: Segundo periodo
Estudiante: Fecha: día___ mes____ año 2020
Sede: Grados: 3ero -4to - 5to
Logros:
·
Sensibilizar
a la población hacia la cultura de la prevención y el manejo y atención
adecuada en momentos de emergencia para así actuar de manera pronta, eficaz y
organizada ante situaciones de riesgo y garantizar la integridad física de la
comunidad.
Indicadores
de logros:
·
Realiza
actividades de prevención en el hogar.
·
Comparte
información verídica sobre los diferentes temas de riesgos.
·
Practica
comportamientos básicos de autoprotección para prevenir accidentes en un momento
de crisis, como el que estamos viviendo actualmente. (covid-19).
PREVENCIÓN DE RIESGOS
“La
prevención de riesgo está relacionada con la planificación de
medidas de protección que busquen minimizar
cualquier evento futuro, que pueda ocasionar daños físicos en las
personas. Es decir, que, ante cualquier acción o situación particularmente
riesgosa, los individuos toman ciertas precauciones, por si acaso el riesgo es
inminente y se transforma en un peligro para su integridad física”
En
estos momentos que nos encontramos viviendo de confinamiento obligatorio debido
a una nueva enfermedad llamada covid 19, sobre este tema, es
que vamos hablar de prevención, ya se, que se ha dicho mucho sobre los mismo,
pero no parece que haya sido suficiente, porque seguimos, incumpliendo y siendo
irresponsables con nosotros y con las personas que nos rodean.
“Los niños y adolescentes tienen
tanto riesgo de contraer el coronavirus del Covid-19 como
los adultos, según el primer gran estudio que ha analizado no sólo a pacientes
a los que se diagnostica la enfermedad sino también a las personas de su
entorno. El estudio, sin embargo, no aclara si los menores son una fuente
importante de contagio”.
ACTIVIDADES
1.
Observa
la siguiente imagen, colorea y responde.
2. Observa la siguiente secuencia de
imágenes, colorea y llena el cuadro donde dice cosas que he hecho en casa, lo
puedes hacer en una hoja de block, en algún cuaderno o en cartulina.
     
Docente: Segundo periodo
Estudiante: Fecha: día mes año
2020
Sede: Grados: 3ero -4to - 5to
Logros
Sensibilizar a la población hacia
la cultura de la prevención y el manejo y atención adecuada en momentos de
emergencia para así actuar de manera pronta, eficaz y organizada ante
situaciones de riesgo y garantizar la integridad física de la comunidad.
Indicadores de logros:
·
Realiza actividades de prevención
en el hogar.
·
Comparte información verídica
sobre los diferentes temas de riesgos.
  Realiza la siguiente actividad según tus conocimientos. 
¡RINCÖN CURIOSO
  
APRENDE
JUGANDO…
Lee el siguiente
fragmento y aprende sobre las amenazas.
Descubre las
amenazas ocultas.
   PIENSA EN TU COMUNIDAD…Observa el siguiente cuadro y piensa cuales de estos fenómenos representa una amenaza para tu escuela o comunidad. Marca con una X. piensa como podemos ayudar a mitigar o reducir posibles desastres en nuestra comunidad, en la escuela y lo más importante en nuestro hogar. Escribe o dibuja una idea para cada caso.
______________________________________________________________________________
LENGUAJE
SEGUNDO PERIODO. PARTE 2.
LOGRO:
1.Reconocer las
características de la fábula.
INDICADORES DE LOGROS:
1.Construye conceptos a
través del estudio de la lectura de fábulas.
2.Consulta sobre
algunas fábulas de la literatura colombiana.
3. Vivencia que a
través de una comunicación eficaz, la familia puede tener una mejor
convivencia.
EJE ARTICULADOR: Explorar la
literatura
EJE TEMÁTICO: Las fábulas, poemas, leyendas, relatos
mitológicos, cuentos, obras de teatro y de literatura.
Las fábulas
son composiciones breves literarias en las que los personajes casi siempre
son animales u objetos, que presentan características humanas como el habla, el
movimiento, etc. Estas historias concluyen con una enseñanza o moraleja de
carácter instructivo, que suele figurar al final del texto. Su finalidad es
didáctica.
Algunos ejemplos de fábulas son: "La cigarra y
la hormiga", "La tortuga y la liebre"...
Características:
La fábula
clásica reposa sobre una doble estructura; desde el título mismo se encuentra
una oposición entre dos personajes de posiciones subjetivas encontradas.
Género: Las fábulas pueden estar escritas en verso o en prosa. La brevedad: Suelen ser historias breves. Presencia de los elementos esenciales de la narración: Acostumbra a haber un narrador que cuenta lo que les sucede (acción) a unos personajes en un lugar y en un tiempo indeterminados. Las fábulas, como los cuentos populares, no se sitúan en una época concreta. Son intemporales. Estructura sencilla: El esquema de muchas fábulas empieza con la presentación de una situación inicial, tras la cual se plantea un problema, que unas veces tiene solución y otras no. La historia finaliza con una moraleja.
Personajes: Los
personajes son, en su mayoría, animales u objetos humanizados.
Temas: Los vicios son los temas tratados en las fábulas (la envidia, la avaricia, la arrogancia, la mentira…). Intención: Detrás de cada fábula hay una crítica hacia ciertos comportamientos y actitudes, que se disimula con el uso de personajes humanizados. Moraleja: La moraleja es una enseñanza moral, es decir, un consejo o pauta de conducta. La moraleja puede ser una frase o una estrofa. La más corriente es el pareado, una estrofa de dos versos que riman entre sí.
Propiedades:
Las
fábulas constituyen un rol importante en la literatura infantil ya que suelen
ser de difusión oral, lo que permite a los niños que aún no saben leer,
aprender a través de historias.
Los
personajes de las fábulas suelen ser animales que se comportan como humanos ya
que se considera más pedagógico personalizar las
virtudes y los defectos de las personas en los animales.
Ejemplo de fábula corta
El lobo con
piel de cordero. Para poder comerse a los corderos del rebaño, un lobo decidió
meterse dentro de una piel de cordero y para despistar al pastor. Al atardecer,
el granjero lo llevó junto al rebaño y cerró la puerta para que no pudiera
entrar ningún lobo. Sin embargo, a la noche el pastor entró al rebaño para
tomar un cordero para la cena para el día siguiente, tomó al lobo creyendo que
era un cordero y lo sacrificó al instante. Moraleja: Quien hace el
engaño, recibe el daño.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
1.Lee con mucha atención la siguiente
fábula:” La liebre y la tortuga “.
Había una vez una liebre muy vanidosa que se pasaba todo el día
presumiendo de lo rápido que podía correr.
Cansada de siempre escuchar sus alardes, la tortuga la retó a competir
en una carrera.
—Qué chistosa que eres tortuga, debes estar bromeando—dijo la liebre
mientras se reía a carcajadas.
—Ya veremos liebre, guarda tus palabras hasta después de la carrera—
respondió la tortuga.
Al día siguiente, los animales del bosque se reunieron para presenciar la carrera. Todos querían ver si la tortuga en realidad podía
vencer a la liebre.
El oso comenzó la carrera gritando:
—¡En sus marcas, listos, ya!
La liebre se adelantó inmediatamente, corrió y corrió más rápido que
nunca. Luego, miró hacia atrás y vio que la tortuga se encontraba a unos pocos
pasos de la línea de inicio.
—Tortuga lenta e ingenua—pensó la liebre—. ¿Por qué habrá querido
competir, si no tiene ninguna oportunidad de ganar?
Confiada en que iba a ganar la carrera, la liebre decidió parar en medio
del camino para descansar debajo de un árbol. La fresca y agradable sombra del
árbol era muy relajante, tanto así que la liebre se quedó dormida.
Mientras tanto, la tortuga siguió caminando lento, pero sin pausa.
Estaba decidida a no darse por vencida. Pronto, se encontró con la liebre
durmiendo plácidamente. ¡La tortuga estaba ganando la carrera!
Cuando la tortuga se acercó a la meta, todos los animales del bosque
comenzaron a gritar de emoción. Los gritos despertaron a la liebre, que no
podía dar crédito a sus ojos: la tortuga estaba cruzando la meta y ella había
perdido la carrera.
También podemos observar este video si te queda fácil y verás una
fábula.” “La liebre y la tortuga”.
2.
Responde (puedes ayudarte y mirar en el
contenido)
a.
¿Cuáles son los personajes? _________________________________
b.
¿Cuál es el tema? ____________________________________________
c.
¿Cuál es la intención? ________________________________________
d.
¿Cuál es la finalidad? ________________________________________
e. ¿Cuál es
la moraleja? _________________________________________
3. Con base en el logro de la fábula:
consulta 3 fábulas y sus
respectivos autores. Y realiza el dibujo de la que más te llamó la atención.
a.
b.
c.
DIBUJO:
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